本文构思精巧，题目是《圆明园的毁灭》，但文章侧重描写圆明园昔日的辉煌，让读者看到了从繁盛到灰飞烟灭的过程，由盛转衰，更加悲凉。正如鲁迅说，悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。学生可以反复朗读，读出情感的变化。

英法联军为何会如此肆意妄为呢？学生可通过查阅历史资料，了解圆明园毁灭的历史背景，认识清政府的腐败无能，从而燃起勿忘国耻，振兴中华的信念！课后“阅读链接”可以作为作业，学生通过查阅相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感相似之处。

在大单元学习任务下，选择从属于“现代爱国志士的心声”分享主题讲好爱国故事，就要结合“一处遗迹的无声控诉”这一定位来学习《圆明园的毁灭》。教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。

《圆明园的毁灭》课后“阅读链接”可以作为活动主题“闻一多的爱国故事”的教学资料，此外，在学生自主阅读《七子之歌》（节选）内容的基础上，引导他们自主查阅资料，收集并整理完整版的《七子之歌》，结合完整版的《七子之歌》，体会闻一多先生的爱国情感。

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学习活动设计

板块一：借助资料，整体感知，引导质疑

1.谈话导入，激发阅读兴趣：

（1）多媒体依次出示两段文字并指名读：

在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。——雨果

这个奇迹现已不复存在。——雨果

教师板书：圆明园的毁灭。

（2）指导“毁”字的书写。

点拨：上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

2.整体感知课文内容

（1）学生分享“导学单” 中的课文内容结构图。

（2）结合关键词，概括课文主要内容。

3.梳理疑问：

（1）学生交流预习中的疑问。

教学预设：

①圆明园为什么会被毁灭？当时的政府为什么不制止英法联军的入侵？

②圆明园中现在还有哪些景点和历史文物？

③圆明园中当年的美景是怎样建造出来的？

……

（2）梳理归纳，师生共同确定研学目标

一起读读课文，看看作者是怎样描述圆明园的“毁灭”（在题目“毁灭”一词下加上重点号），以及为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失！也是世界文化史上不可估量的损失！”（板书：不可估量）

板块二：运用资料，自主探究，“再现”辉煌

1.初步感受“不可估量”的意思

（1） 出示句子：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

（2） 教师引导：

①“不可估量”是什么意思？（学生说出字面意思即可）

②从中国“中国文化史”到“世界文化史”你有什么思考？

③文中的“叹号”可不可以换成“句号”？（延时评价：答案在第三板块揭晓）

2.了解“不可估量”的内在涵义

（1）初识圆明园

学生活动：默读课文2-4自然段，圈点勾画出圆明园给你的印象。

交流重点：

①理解词语：众星拱月，整体感受园内美景。

学法预设：课件演示法（星空与园内景致对比图）

②语言范式：对比描写

学法预设：运用课前搜集的图片等资料，将课文描写与图片对比，体会作者遣词造句之精妙。

（2）走进圆明园

①线上线下相结合，拓展学习时空

学生交流课前搜集的关于安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色景点图片和书中没有提及的景点。

②运用“对比描写”的语言范式

结合搜集到的资料，仿照例句，尝试用“有……也有……”“ ……或者……”“……还有……”等关联词语，说一说圆明园其它景点，体会当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（3）朗读——再现圆明园昔日的辉煌

设“小小朗读者”舞台，请学生展示

点拨要点：一边读一边想象画面，将一段文字读成一幅流动的画。

板块三 结合资料，读写结合，深化情感

1.深入体会“不可估量”的情感

（1）默读第5自然段，圈点勾画，促动你情感的词或者句子。

（2）随文指导书写汉字“侵”。

（3）重点交流：

结合表示时间的词，谈感受

结合动词“掠”“破坏”“毁掉”“放火”谈感受。

2.观看音频资料《火烧圆明园》片段。

3.朗读表达内心情感。

4.面对熊熊大火中的圆明园，你想说什么？将情感凝聚在笔端，写出来。

5.学生交流，教师适时指导阅读“雨果致巴特雷上尉的信”全文，感受“勿忘国耻、振兴中华”之责任。

（解答学生课前质疑问题）

板块四 拓展阅读，联系任务，练讲故事

1.拓展阅读“阅读链接”内容。

（1）根据疑问，查阅或结合提供的资料，读懂诗歌表达的意思和情感。

（2）联系《少年中国说》《圆明园的毁灭》交流阅读感受。

2.课下做好准备：搜集并选择与圆明园有关的故事，思考如何在故事中用上课文内容，并练习讲述与遗迹有关的沉痛故事。

3.同学间利用课下时间交流分享，提建议，进行修改，做好充分准备。

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编辑：泡泡糖

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文本来源：我在小学教语文返回搜狐，查看更多